对很多中老年观众而言，“工业学大庆、农业学大寨”曾是一句耳熟能详的口号。如今按教育部的规定，初中阶段的学生也要有60课时进行“学工、学农”，当然，这不是让学生转行去从事工农业生产，而是参加社会实践课。上周，就有37中和56中的1000多名学生，在位于南宁路的综合实践教育中心也就是少年科学院，进行为期5天的“学工”。那学校都开设了哪些课程，同学们感不感兴趣呢？
23个专业，总有一款适合你，通过老师们的简介，学生们很快找到了自己喜爱的专业。记者在各个课堂观摩了一圈发现，虽说同学们选择专业都是出于兴趣，但细分起来，又可以分为三种类型。第一种是“应用型”，指导思想是“把课本知识用于实践”，比如说很多喜欢物理的同学，就选择了光纤动画专业。
第二类同学可以称为“复古型”，很多生活中越来越罕见的老物件，勾起了他们浓厚的兴趣。
相比用笔写字，用刻刀在印石上刻字可困难多了。
第三类同学属于“前瞻型”，出发点是“学习一门将来可以用到的技能”。在金工课上，很多看似柔弱的女生也开始挽起袖子锯钢管。
“前瞻型”课程中最具代表性的是“模拟驾驶”，这也是全校最受欢迎的一门课程，火爆程度丝毫不亚于真实的驾校。
学完理论后，当天下午这位同学就上“车”操作了，模拟车型是一辆桑塔纳3000。
看过之后，感觉综合实践教育中心就像是一个小型的蓝翔技校，“学工”原来有这么多丰富多彩的专业可以选择，真是令人羡慕。不过我上中学的时候就不记得有“学工”这门课，那它是怎么从无到有、形成今天这种模式的呢？
在20年以前，青岛的中学课堂里有一门《劳动技术》课，每周一课时，不过这门课往往被其它文化课所挤占，即便正常开课，往往也由于设备不足而名不副实。
据介绍，1994年实践教育中心刚成立时只开设8个专业，其中一些课像模型制作课，已经作古。
另外一些专业课的名称虽然予以保留，但内容上早已更新，像摄影专业的胶片相机已经换成了数码单反，金属加工专业开始使用小型车床，作品也由做小锤子变成了做风铃。
最近10年来，为了适应同学们的兴趣和社会的发展，很多新专业从无到有不断涌现，比如茶艺、电烙画、模拟驾驶等，陶艺中又细分出了泥塑、釉上彩、紫砂壶，诸多电子类专业后来居上成为一个大类，比如说电子动画，就实现了很多同学做动画片的梦想。
记者发现，实践教育中心的教师们虽然比较年轻，但都是多才多艺，像陶艺组的徐华老师，就可以教泥塑、软陶、剪纸、中国结等6门课，让人惊讶的是，她大学学的专业居然是中文。
在“学工”的这5天时间里，同学们要学习两门专业，也就是说第三天的上午，他们第一门专业的作品就要新鲜出炉了，单从效率上来说，这真算的上是速成班，那作品的质量如何、同学们又有哪些收获呢？
在第一天上摄影课拿到单反的时候，盛鑫浩就向老师说出了自己的预期目标。
经过两天的理论学习和操作，盛鑫浩交出了自己的两张摄影作品，一张静物照和一张肖像照，他说后者是自己的代表作，胜在构图。
在另一间教室里，罗蕴哲的篆刻印章刻了磨掉、磨掉再刻，最后这一遍终于让自己满意。
“看着容易做起来难”，是同学们最一致的感受。视频制作课都是小组合作完成，5名同学忙活了2天半，拍了半小时的素材才剪辑出了1分钟的短片。采访中，她们连连感叹记者的工作不容易。
学生的作品最后将进行评比，很重要的一项标准就是看其中蕴含的创新意识。比如紫砂壶的形状都是同一个模具里出来的，但装饰图案却可以天马行空地设计。
院长介绍说，综合实践课是实施素质教育的要求，也是学生展示自我的舞台。由于教育部门的重视，青岛市这门课走在了全国的前列，多次参加国内外科技活动，今年春天，崂山区实验小学还获得了世界头脑奥林匹克决赛的“翻滚的结构”项目冠军，显示了岛城中学生的不凡实力。按照远期发展要求，综合实践教育中心将把专业开设到50个左右。
我国基本的教育方针，就是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，之前很多年，学生的劳动观念和劳动技能都没有到应有的重视。不过综合教育实践中心，我们看到了实践课程与学校教育相互补充，与现代科技紧密相连，贴近生活、贴近学生兴趣，更重要的是，学生的创新精神和实践能力得到了充分的展示，通过这一件件亲手制作的作品，架起了中小学生通往科学世界的桥梁。我们也期待，素质教育的种子能够在更多的领域落地生根，开枝散叶。
