今天是第六个“世界自闭症日”，自闭症患儿也被叫做“星星的孩子”，意思是这些孩子就像天上的星星，遥远的、一颗一颗地亮着，不爱说话和交流。今天，几百名自闭症孩子和他们的家长、老师来到五四广场，展示孩子们精心绘制的画作，呼吁社会给予自闭症群体更多的关爱。在“五月的风”主题雕塑下，孩子们的画作串成了几十米，图画的内容既有“蓝天白云沙滩”，也有“跟爸爸妈妈一起散步”。绝大多数家长表示，当初确诊孩子得了自闭症后，一度都深受打击，无法接受这个事实，但冷静下来，开始耐心了解自闭症的相关知识，开始对孩子送到特教学校，展开干预训练。
据了解，自闭症儿童的最佳训练期为3至6岁，一旦错过最佳治疗期，自闭症孩子有可能终生难以融入社会。从去年开始，我市已出台政策，对进入定点康复机构进行康复训练的自闭症儿童，给予每人每月1500元康复救助金，其中，困难家庭每人每月发放3000元，救助年龄也放宽到9岁。
匡桂芳是儿童医院心理科主任，从事心理发育研究至今已经20年了。她说，最近十年自闭症患儿数量持续增长，从原来的罕见病变成了一种常见病。自闭症又称孤独症或孤独性障碍，最早发现于20世纪40年代的美国。目前，发病原因在医学界还是一项没有攻克的难题。专家普遍认为，生物学、遗传因素以及后天教育方法不当，可能会诱发自闭症。从临床上看，自闭症患儿存在一定的社会交往障碍、语言交流发展比较迟缓、兴趣范围狭窄。
看上去这个正在上课的班级，和普通的幼儿园没有什么不同。不过仔细观察，就会发现这些孩子中，有的活泼、反应迅速；有的则像是在开小差，没在听老师讲课。实际上，这就是一个“融合教育”的小班，里面有一半是自闭症患儿，另一半则是心智正常的孩子。刘树琴说，这种“融合教育”的理念来自台湾，自闭症患儿的社交、交流能力会得到明显改善。但建立起这种“融合”的环境并不容易，在2007年办园之初，很多健康孩子的家长听说要和自闭症孩子一起游戏、上课，都不愿意让孩子入园。如今幸福之家有70名自闭症患儿，这其中有很多是来自北京、江苏的外地孩子。对于他们的家长来说，给孩子挑一所学校并不容易。除了要花大量的时间和金钱外，很多普通学校根本不愿意接收自闭症孩子。
目前，青岛的自闭症患儿超过四千人，而针对自闭症患儿的康复中心只有寥寥几家，而且大部分是针对学龄前儿童。自闭症患儿幼儿园毕业后想要继续上学，更是难上加难。刘树琴做过一个统计，她教过的300多个学生中，能上小学的只有20多人，而且专门针对自闭症患儿开设的学校，几乎没有。刘树琴所说的三江学校，就是一所专门针对智障学生的培智特殊学校。但是随着近年来自闭症患儿的增多，入校的自闭症学生也越来越多，如今全校一百多名学生中，有54名患有自闭症。这是青岛唯一一所涵盖了小学一年级到职业高中的课程的特殊学校，自闭症孩子除了基本常用的语文数学课之外，更多的是一些实践、锻炼课程。
相对来说，能够上学、参加康复训练的自闭症患儿还是幸运的。然而等九年制义务教育结束后，这些星星的孩子面临的最大的问题就是，社会上再没有其他的学校或者单位愿意接纳他们。如果一旦回到家庭，失去了社交环境，那么之前所有的康复努力，都要归零重新开始。
