今天的封面我们来认识一群老师，他们也许很难听到自己学生一句简单的祝福，但孩子们一个微笑就足以温暖他们的心。他们是从事特殊教育的老师，他们的学生都是一些身有残障的孩子。特殊教育是实现公平、传递爱的事业，而特教老师往往要承担更多的责任，付出更多的耐心。然而，目前我国特殊教育领域普通存在着教师专业化程度不高、人才流失快、归属感不强等问题，制约着特殊教育的发展。
今年４１岁的邓立虹是南昌市盲童学校的一名特教老师，自１９９２年从南京特殊教育师范学校毕业以来，她已在这所盲童学校工作了２３年。和从事普通教育的老师不同的是，邓立虹说她每次听到“桃李满天下”这个词都会感到很尴尬。
邓立虹告诉记者，作为一名专业的特教老师，她并不奢望来自学生和家长的鲜花掌声，能让孩子们通过学校教育掌握一技之长，将来自食其力就是她最大的愿望。但来自社会乃至家庭的偏见，往往让这些原本不幸的孩子处境堪忧。
缺乏关爱，给这些孩子带来的是比身体残缺更为严重的心理创伤。这也注定了特教老师们要付出更多的努力、辛劳和耐心，除此之外，还要有针对性的、更加专业的教学方法。邓老师告诉记者，学校里的老师大多都任劳任怨，但受过特殊教育专业培训，掌握这方面系统知识的的老师也确实不多。
导语】 南昌市盲童学校副校长梅雪告诉记者，他们学校总共有50多名在职教师，其中特殊教育专业毕业的老师，只有4人。
然而，普通教师进入盲童学校任教，在教学方法、心理承受力等方面必然存在巨大落差，最后导致不少老师纷纷离职甚至转行。
梅雪从事盲童教育已经有１４年了。她告诉记者，我国特殊教育目前处于十分尴尬的境地，不仅面临着严重的师资短缺，很多大专院校里开设的特殊教育专业，也由于课程科目设置方面的原因，存在研究领域过于笼统、教学实用性不高等问题。
此外，由于特殊教育的边缘性，也让从事特殊教育老师心理成就感极度缺失。虽然对大部分老师来说，他们的目的只是让学生在社会上自立，过上正常的生活。但即使这样小小的要求，对很多孩子来说仍是遥不可及的。
特殊教育的目的在于帮助这些残疾的孩子立足于社会，但各种偏见和不认可，也让这些孩子的求学和就业之路十分艰辛。
尽管从事特殊教育又苦又累，有时还要承受委屈，但不少老师表示，她们并不后悔干这一行。老师们告诉记者，虽然孩子们在某些方面存在天生的不足，但是他们大多心地善良，常常能给人带来一些特别的惊喜。
正是这样的温暖和感动，让特殊教育岗位的老师们坚持着自己的选择，默默留了下来。他们用自己的方式，让盲童感受到世界的缤纷，让聋哑的孩子“听到”生命的旋律。
孩子们需要这样的老师，而从事特教的老师们也期盼着特殊教育能够更专业化，更多地得到社会认可。近日教育部研究制订了《特殊教育教师专业标准》，对提高特殊教育教师专业化水平，加强特殊教育教师队伍建设，具有重要的作用。教育学专家表示，随着新标准出台和国家对特殊教育的重视，我国在特殊教育理念与规划上会迈上一个新台阶。
随着特殊教育专业化水平的提升，我们期盼特教老师能为那些身有残疾的孩子们搭起一个完整的“世界”。
